बच्चों के विरुद्ध ऑनलाइन हिंसा

राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020 शिक्षा की पहुँच, समानता एवं गुणवत्ता को सुदृढ़ बनाने के लिए डिजिटल प्रौद्योगिकियों के एकीकरण पर विशेष बल देती है। साथ ही, यह डिजिटल परिवेश में शिक्षार्थियों की सुरक्षा, कल्याण तथा नैतिक सहभागिता सुनिश्चित करने की आवश्यकता को भी रेखांकित करती है। नीति यह स्वीकार करती है कि डिजिटल पहुँच के विस्तार के साथ-साथ बच्चों को उभरते ऑनलाइन खतरों से सुरक्षित रखना तथा इंटरनेट के जिम्मेदार उपयोग के प्रति जागरूक बनाना अत्यंत आवश्यक है। इसी दृष्टि के अनुरूप, राष्ट्रीय पाठ्यचर्या रूपरेखा- स्कूली शिक्षा (NCF-SE 2023, भाग B, अनुभाग 6.4) विद्यार्थियों के लिए डिजिटल साक्षरता, डिजिटल नागरिकता, नैतिक जागरूकता तथा प्रौद्योगिकी के उत्तरदायी उपयोग को महत्त्वपूर्ण दक्षताओं के रूप में प्रतिपादित करती है। यह भी बल देती है कि बच्चों को डिजिटल वातावरण में सुरक्षित एवं जिम्मेदारीपूर्ण ढंग से सहभागिता हेतु संरचित मार्गदर्शन और सहयोग की आवश्यकता है, जिसमें जीवन कौशल, मूल्यों तथा सामाजिक-भावनात्मक अधिगम को डिजिटल सहभागिता के संदर्भ में समाहित किया जाए।

बच्चों के लिए डिजिटल परिदृश्य अब एक जटिल तंत्र के रूप में विकसित हो चुका है, जहाँ भौतिक और आभासी सुरक्षा के बीच की सीमाएँ लगभग समाप्त हो गई हैं। शिक्षकों के लिए ऑनलाइन हिंसा के प्रति जागरूकता अब केवल सूचना प्रौद्योगिकी से जुड़ा विषय न होकर आधुनिक बाल-सुरक्षा का एक महत्त्वपूर्ण अंग बन चुकी है। जैसे-जैसे सामाजिक सहभागिता आक्रामक एल्गोरिद्म तथा जनरेटिव कृत्रिम बुद्धिमत्ता (AI) आधारित मंचों की ओर बढ़ रही है, वैसे-वैसे दुरुपयोग के स्वरूप भी अधिक जटिल होते जा रहे हैं। शिक्षकों को अब सहपाठियों को अपमानित करने हेतु AI-निर्मित डीपफेक, शैक्षिक एवं गेमिंग एप्स में “गेमिफाइड” ग्रूमिंग, तथा तीव्र गति से फैलने वाली साइबर बुलिंग जैसी चुनौतियों का सामना करना पड़ रहा है, जो विद्यालय आरम्भ होने से पहले ही विद्यार्थियों को मानसिक रूप से प्रभावित कर सकती हैं। पर्याप्त जागरूकता के अभाव में ये डिजिटल खतरे वयस्कों की दृष्टि से ओझल रह जाते हैं, जिससे विद्यार्थी बिना किसी सुरक्षा तंत्र के अत्यधिक जोखिमपूर्ण डिजिटल वातावरण में स्वयं को अकेला पाते हैं।

शिक्षक इस संदर्भ में एक महत्त्वपूर्ण “प्रथम पंक्ति” की भूमिका निभाते हैं, क्योंकि वे प्रायः डिजिटल आघात के व्यवहारगत प्रभावों, जैसे अचानक शैक्षणिक प्रदर्शन में गिरावट, सामाजिक अलगाव, अथवा उपकरण-आधारित अधिगम के दौरान बढ़ती चिंता, को सबसे पहले पहचानते हैं। अभिभावकों की तुलना में शिक्षक विद्यार्थियों के सामाजिक व्यवहार, समूहगत दबावों तथा उन परिस्थितियों को अधिक निकटता से देखते हैं, जो ऑनलाइन आक्रामकता को बढ़ावा देती हैं। पाठ्यक्रम में डिजिटल नागरिकता को समाहित करके शिक्षक केवल समस्या-निवारण की प्रतिक्रियात्मक भूमिका तक सीमित न रहकर विद्यार्थियों में भावनात्मक दृढ़ता, नैतिक डिजिटल व्यवहार तथा सुरक्षित ऑनलाइन आचरण विकसित करने की सक्रिय भूमिका निभा सकते हैं। इसके अतिरिक्त, जब शिक्षक शिकायत एवं प्रतिवेदन प्रक्रियाओं तथा डिजिटल साक्ष्यों से जुड़े कानूनी पहलुओं से भली-भाँति परिचित होते हैं, तब वे विद्यार्थियों और सहायता तंत्र के बीच एक विश्वसनीय सेतु का कार्य करते हैं, जिससे विद्यार्थी डिजिटल सुविधाओं के खोने के भय के बिना अपनी समस्याएँ साझा कर सकते हैं।

अतः शिक्षक जागरूकता की आवश्यकता इसलिए भी अत्यंत महत्त्वपूर्ण है क्योंकि निष्क्रियता के परिणाम गंभीर हो सकते हैं। ऑनलाइन हिंसा का संबंध किशोर मानसिक स्वास्थ्य संकटों, जैसे दीर्घकालिक अवसाद, तनाव तथा आत्म-क्षति की प्रवृत्तियों में वृद्धि से प्रत्यक्ष रूप से जुड़ा हुआ है। ऐसे समय में, जब किसी विद्यार्थी की डिजिटल पहचान और प्रतिष्ठा कुछ ही क्षणों में प्रभावित की जा सकती है, विद्यालय को ऐसा सुरक्षित वातावरण बनना होगा जहाँ प्रौद्योगिकी विकास और अधिगम का साधन बने, न कि हानि पहुँचाने का माध्यम। निरंतर व्यावसायिक विकास तथा पारदर्शी संवाद की संस्कृति को बढ़ावा देकर विद्यालय यह सुनिश्चित कर सकते हैं कि शिक्षक केवल विषय-विशेषज्ञ ही नहीं, बल्कि विद्यार्थियों के समग्र कल्याण के संरक्षक भी बनें।

इसी संदर्भ में, CIET-NCERT द्वारा UNESCO दक्षिण एशिया के लिए क्षेत्रीय कार्यालय के सहयोग से ‘बच्चों के विरुद्ध ऑनलाइन हिंसा’ विषय पर एक ऑनलाइन प्रशिक्षण कार्यक्रम आयोजित किया जा रहा है। इस कार्यक्रम का उद्देश्य शिक्षार्थियों एवं शिक्षकों को ऑनलाइन जोखिमों के प्रति संवेदनशील बनाना तथा डिजिटल वातावरण में सुरक्षित व्यवहार को प्रोत्साहित करना है। यह कार्यक्रम जागरूकता निर्माण, निवारक कौशलों के सुदृढ़ीकरण तथा शिक्षार्थियों में जिम्मेदार एवं नैतिक डिजिटल सहभागिता को बढ़ावा देने की दिशा में महत्त्वपूर्ण पहल है।